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真诚谱春秋——《初为人师的记忆》特级教师张继芳

2011-10-9

    2008年我办了退休手续。从工作了35年的教学岗位上走下来,我有些伤感。宿舍楼面对着学校的教学楼,每当夜幕降临,教学楼内灯火通明,学生们在上晚自习。站在阳台上望着那一扇扇窗户,一种强烈的感觉涌上心头,再没有一间教室和我有联系了!我早已习惯了这个教室出那个教室入的动作了,我早已习惯总有一间教室的灯光和我有联系的感觉了。

    三十几年的教学生涯,过得那么忙碌,那么平凡,今天能回忆起的内容片片断断,,零零星星,让人难以捕捉,更难用语言完整的记录下来,但回忆的感觉是温暖的,美好的,让我心存感恩的。

    写写我刚参加工作的一些事吧。

    我1973年来到进山中学(时称太原六中),刚满二十岁。因为当时文革尚未结束,教师队伍青黄不接,我是中师毕业破格分入中学的。六中当时是省市闻名、底蕴深厚的名校,学校教师大多都是名牌大学毕业的。用自惭形秽、忐忑不安、战战兢兢这样的词形容我的心情,再合适不过了。但我是幸运的,当时的领导、老师们亲切友善的态度给了我莫大的鼓励,语文组的前辈们对我的帮助更是让我永远不会忘记。那时,办公室都设在老平房里,语文教研组占一间里外屋的大办公室,二三十人挤在一起办公,安安静静,除了教研讨论,很少闲聊的,给我的感觉学术气氛很浓很纯。当时的语文组长叫马晓霞(后来调回老家杭州了,据说任某大学的校长),我初入组,她自我介绍时说来六中八年了,还风趣的模仿样板戏《智取威虎山》里的台词说:“八年了,别提它了!”这句话缓解了我紧张的情绪。(说实话,我那是好羡慕这八年的教龄啊!现在才明白,日子是不用你着急过的,老年的到来最终会让你觉得猝不及防)组里安排了一位待调的老师叫王育筠的做我的指导老师,从第一节课开始,王老师跟班听了我大约两周的课。万事开头难,,当教师的应该都对第一节课记忆深刻。我第一节课讲的是初中语文课,毛泽东诗词《浣溪沙》。上完课后我忐忑得很,静听讲评,王老师首先指出我板书四五个书写不规范的字,我当即羞愧得无地自容。不过接下来她就对我的课大加赞扬,说讲得有激情,声音好听有磁力。后来王老师在组里在领导那里进说我的好话了,以至于那几天组里的老师、学校的领导都跟我讲:听说你的课讲得不错啊。现在推测这种夸奖可能鼓励的成分会更多,但对当时我这样一个没有一点自信,刚刚站在讲台的人来说这是多大的鼓舞啊!最重要的是我有了当一名好教师的信心。当然,黑板上的错字也让我记了一辈子,它让我以后的教学一点马虎都不敢有。由于学历低,专业知识底子薄,我心里很不踏实,也不知从哪下手,白歌昕老师给我开了一张长长的书单,让我到图书馆查阅,我开始了基础知识的“恶补”,业务上逐渐有了提高。后来,我又上了两年脱产的专科两年脱产的本科,被文革耽误了的大学也算是磕磕绊绊的补上了吧。

    谢谢你们啊,在我起跑时给我助推力量的各位前辈!

    我当班主任20年,三年一轮,完整的带过六个班集体。我喜欢班主任这份工作,我爱我的学生们。我第一个班师初41班,1974年至1977年带的。那是学校秩序不正规,学生特难带,啥样的都有,下了学就到社会上混,什么坏事都敢干。刚带班时,有些同事看我一个小姑娘怕镇不住学生,告诫我要厉害些。我动过“粗”,比如把捣蛋的学生从教室拉出去,把学生的墨镜掰断。事后我觉得非常不舒服,我反思自己的行为,为什么非要这么做?教师和学生究竟应该是怎样的关系?我特别后悔,从此以后再没发生过类似的事。我整天和学生泡在一起,我用和风细雨式的谈话说服每个犯错误的学生,晚上经常去家访,每个学生的家都跑。学工学农时就和学生吃住在一起,我和他们建立了深厚感情。41班,是我当班主任的开始,这个班我投入很大精力,但很值得,好些个学生在我的守护下没走了弯路,以后顺利走上他们的生活之旅。这个班对我还有一个重要意义,它是我班主任成长的摇篮。以后我又带过初76班、初79.2班、初84.1班、高87.6班、高92.5班、高95.4班等班级。这些班都被评为市级或校级优秀班集体,我和每个班的学生都结下亦师亦友的深厚感情,至今我们过从甚密。我觉得做一个好班主任的根本是爱学生,还要用对爱的方式,你要小心呵护每颗稚嫩的心灵,千万不能伤了它,伤一下有可能就是伤了一个人的一辈子。

    祝福你们啊,我的学生,朋友!

    在三十几年的教师生涯中,我成长着。我获得各种荣誉称号,优秀教师、优秀班主任、优秀学科带头人。我当过市教育局导师团、名师团的导师,校内外带过二十几名徒弟,被评为优秀导师,1999年还被评为省特级教师。

    2008年11月我退休了,组里的年轻教师送我一套养生的书籍,书中夹着一张卡片,上面写着美好的祝福语,他们对我的称呼是:前辈、恩师、妈妈。这一刻,我仿佛看到自己刚迈入进山中学时的摸样:20岁的小姑娘,扎着俩小辫,怯生生------

 

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